教育理念與經營策略
ㄧ、教育理念
李鍾慧校長秉持「全人教育哲學觀」教育理念，並開展為經營學校的思維：
(一) 【教育是心靈工程，人為主體】以「人本教育的人性觀、開放教育的學習觀、全人教育的生活觀」哲學為本。
1.「學生是學校的主角，學生因學習而精采」，學生學習是學校的核心，學生是學校的主體，實施有品質的全人教育，從健康活力智慧發想，統整人事時地物資源，引領協助學生身心靈發展。
2.「教師是學校的靈魂，專業因發展而道尊」，重視教師專業發展，建構教學平台，實施高素質的優質教育，從適才適所專業發展著眼，建置教學資源，提升教學品質，為人人成良師盡力。
(二) 【相信是教育箴方，做就對了】用愛與尊重，啟發兒童真善美的本質，開展兒童之無限潛能。
1.「經營一所人人都能成功的學校」，看顧學生身的健康如同自己的孩兒， 關愛學生的心形成的價值是正向且有能，期待學生的靈是沒有困惑可以和解與舒適，讓家長放心以學校為鵠，老師熱心以學生為榮，學生開心以學習為樂。
2.「找一件值得的事去做，並且做到最好！」，是許給每位兒童的承諾。 在學校學習樂園中，每天，每位孩子的骨血都是健康，每位孩子的夢想都能成就，每位孩子舞臺都是亮麗；帶上來每一位孩子讓自在豐饒感恩，成為生命元素！
(三) 【仁慈是教育雞湯，愛是能量】營造開放溫暖的教室情境，加強個別化學習，發展個性與群性。「教育是成人之美」，能善解會包容肯接納，讓向上向善的種苗欣欣向榮，耕耘教育福田，灌溉心靈活水，讓愛活起來，運用六大核心能力-品格力、學習力、閱讀力、思考力、創造力、移動力，為兒童奠基未來，從打造優質的黃金童年開始。
(四)【整合是教育策略，一是學生】倡導輔導文化，使學校成為安全愉悅而充滿愛的生活環境。「資源統整交互作用」，積極引導優質的學校施為，朝向三合一或多合一方向的思考，聚焦於一個一，亦即「學生」，從教務、訓導、總務、輔導的行政作為與支援，均用最簡約的架構發揮最大的效果。
(五)【友善是教育美學，誠是公關】設計發揚人性光輝的制度，激勵兒童充分發展創造能力與生活能力。
1.「如師亦友，止於至善」，永遠與兒童的目光保持平視，笑臉待兒童。用身教言教境教制教，倡導「六零校園」，反霸凌、反毒及反黑的活動，加強法治教育、品德教育、人權教育、生命教育及性別平等教育，奠定友善校園基礎。
2.「以平凡謙卑誠意正心」，無分別心無尊卑無好惡，對待每位與學校互動的人員，重視鑑賞「獨特的」「不可複製的」教育現象，讓正心誠意成為磁吸因子。
二、經營策略
（一）對當前教育政策掌握與轉化的領導認知
1、道德領導：以身作則為本，團隊全力以赴，建立民主參與機制與透過價值領導，激勵團隊學習的動力與追求精進專業，提升教育附加價值。
2、趨勢領導：釐清教育本質，堅定教育信念，以學生為中心，掌握社會脈動，深入瞭解政策內涵與旨趣，發揮學校教育品質的精進與績效。
3、專業領導：加強課程研發，建構特色課程，落實九年一貫課程，強化學生基本能力，加強學校課程研發，建立課程教學特色。在課程方面，發展出適切的課程，教學方面，發展創新教學，並落實教學視導與評鑑，確保教師教學的品質和學生的受教權。
4、整合領導：增進親師合作，營造合夥經營，提供家長校務參與管道，激勵家長參與校務運作，積極整合資源，促進交互作用，增進學生學習後援力量。
5、價值領導：以優質校園指標為出發，結合家長、社區資源，營造優質校園文化，帶好每一位學生，啟發學生多元潛能，以達全人發展目標。
6、科技領導：對於「學校行政」，進行「企業化、科技化」的行政管理、教學研發、資源服務等，以追求學校教育的「高度績效、精緻品質、卓越風格」，並充分發揮對「學生學習權利及受教權利」的保障與落實。
7、永續領導：引導學校朝向有意義和長時的變革，尊重過去，並以過去的成果為基礎尋求更好的未來發展；推動學校本位發展、重塑道德責任為重的文化、落實教育本質的績效責任。
（二）對當前教育政策掌握與轉化的領導思維
1、人文情懷宏觀視野：人文情懷打造校園倫理，宏觀視野涵養卓越遠見。
2、學生第一專業為先：尊重個別差異適性發展潛能；持續精進涵養專業領導。
3、價值領導共赴願景：價值領導釐清教育本質，建構學校永續發展願景。
4、創新求變追求卓越：以創新注入活力，激勵團隊追求精緻卓越的教育品質。
（三）對當前教育政策掌握與轉化的領導作為
1、以精緻理念描繪人性化同心圓
（1）重視潛在課程，結合制教境教身教言教，強化整體教育效能。
（2）營造優質校園，融入人文精神與資訊科技，創造高附加效益教育。
2、以專業領導建立學校核心價值
（1）堅定教育信念，釐清教育本質，堅持帶好每一個學生的中心價值。
（2）以價值領導為導向，樹立行政領導，課程領導與教學領導的風範。
3、以完全學習邁向全人發展目標
（1）重視學生個別差異，積極關懷弱勢，塑造教育無弱勢的學習環境。
（2）落實多元智慧發展，以適性有效教學，提供潛能充分發展的空間。
4、以人文教育營造溫馨倫理校園
（1）重視人文教育，營造尊重關懷與共生共榮的校園倫理。
（2）加強品格與道德教育，涵養自尊尊人自愛愛人的情操。
5、以合夥經營統合社會資源運用
（1）結合社會資源網絡，營造教育共同體的共識與行動。
（2）融入教訓輔三合一機制，建構三級輔導的有效體制。
6、以學習組織精進教師專業文化
（1）以協同研究與同儕視導強化教師社群專業對話與實踐智慧。
（2）建構學習型組織，以系統化思維與團隊合作塑造專業精進文化。
（四）對當前教育政策掌握與轉化的學校經營策略
1、經營學校成為一個健康的校園：營造安全的生活環境，建設健康的學習空間。在校舍建築與修繕、廁所清潔照明飲水、飲食設施等物質建設上，追求安全衛生；在交通導護、運動與休息規劃等制度上，達到保健需求。
2、經營學校成為一個關懷的家庭：促動人性化的校園新文化，充滿了關懷、關心、關聯、相互一體感。經營我們的學校成為：相互信賴和尊敬、相互支持合作、善解包容、感恩和感動的大家庭。
3、經營學校成為一個體驗的場所：讓兒童從生活中學習，在工作中學習。從討論中，了解人己的差異；從觀察之中發現事實；從實驗和嘗試錯誤中，發現可行的方法。學校是一個享受真善美經驗的場所。
4、經營學校成為一個創造的園地：學校課程應鼓勵獨特性、培養流暢的思考能力、鍛鍊精密思考方法，激發想像力、訓練敏覺度，從語言練習、音樂學習、美術創作、解決問題的過程中，發現創造的樂趣。
5、經營學校成為一個遊戲的樂園：遊戲是快樂的根源。遊戲的要素是友伴關係，遊戲是肌肉發展和腦力發展的活動，遊戲更是情緒抒發的方法，所以學校應該有許多遊戲的機會。
6、經營學校成為一個學習的社群：學校是培養終身樂於學習態度的啟蒙地，讓學習成為從容不迫的活動、有趣也有挑戰的遊戲、累積成就感的事情是所有教師全力設計的重點。同時學校也是師生、家長學習調和不同意見，勇敢表達自己觀點，不斷在討論和閱讀中精進的社群。